动真格了！原人大附中副校长带队，这所学校升级“新打法”

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五月的北京，草木繁盛。

在北京拔萃双语学校（以下简称“拔萃”）的开放日现场，按惯例是校长或学部主任站在台上讲话。

但活动开始前，高江涛校长临时改了主意，让几个五、六年级的孩子握住了麦克风。

“老师通过实验让我们自己发现新知识。”“之前不理解，老师做实验之后我就明白了。”“外教老师教我们财商，还练了口语。”

没有彩排，也不算流利，但每个孩子说的话，让台下家长听得格外认真。

高校长说：“这些课程不是拿来主义，都是我们自己边开发边教学。”

这句话恰好回应了家长最关切的三个问题：学校深耕做了什么？教育理念如何落地？新起始年级能享有哪些优质资源？

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主导拔萃整个系统调整的，是一支由原人大附中副校长高江涛领衔的“校长天团”——总校长高江涛、执行校长尹军、书记丁利、常务副校长宋诗伟、国际部校长穆克娅等多位核心成员同样来自人大附中、北京二十中和北京深耕国际教育的名校。一个民办学校能凑齐这个级别的管理团队，在朝阳区不多见。

23年前建校时，“拔萃”二字取自《孟子》中的“出乎其类，拔乎其萃”，寄托着对学子品学兼优的期望。如今，这所老牌民办校在顶尖团队的加持下，从书院体系到强基中心，从师资升级到高考备考，一套完整的办学升级正在发生。

不等开学，

“校长天团”提前就位

很多学校的改革从九月开学才开始，拔萃没等。

4月体验活动刚结束，贯通课就直接排进了课表。这是新校长团队入驻后，课程体系打出的第一记重拳。

高江涛校长曾在人大附中长期负责全校教学工作，并直抓早培班和中外合作办学项目，积累了大量资源和研发经验。如今，他把这些带到了拔萃，连同打磨过多年的方案一起，做了面向当下的升级。

顶层设计上，学校重新梳理了办学理念，搭建了贯通培养体系，课程架构全部对标前沿模式。校长团队亲自带领老师们集体教研、研发校本课程、做分层教学设计，提前把每一步都走通。

贯通课的教师团队有一个共同特点：都是高校长“叫得来、信得过、留得住”的人。

来上课的老师，履历相当硬核。

人大附中物理竞赛教练吴月江，让学生接触到的是竞赛级别的实验设计；清华本硕、前清华任教、后创办私募基金的跨界高手王军峰；北航本博、高校长亲传弟子王文征；中考状元、物理竞赛保送清华、南加大硕士、亚马逊和Uber履历的“全能型”老师张泊；化学竞赛保送北大的博士张文涛、钱尚宇……

北京拔萃双语学校·部分教师

随便拎出一位，都是竞赛和教学双修，撑得起一门高端课的水平。

师资团队就位，课程体系提前跑通，教学节奏无需临时磨合。孩子们不必经历“筹备期”，直接就能享受已经打磨好的高标准课堂。

真实的贯通课，

新起始年级的“隐藏福利”

开放日当天，孩子们口中提到的贯通课，涵盖了数理化、科技、人文等内容，目的是早期发现和培养拔尖创新人才。

五六年级的孩子在竞赛级器材前动手探究，在项目式学习中辩论表达，在航模工程里协作调试。专注、思维、互动、综合素养——不是贴在墙上的标语，是每节课真实呈现的状态。

更关键的是，这套贯通课的授课班底，就是新学期红萃书院的原班人马。课程设计、师资配置、课堂节奏，全都在五、六年级孩子身上验证过了。

高江涛校长曾在人大附中操刀中高考、早培、竞赛、中外合作办学等多个板块。来到拔萃，他想依托民办教育机制的灵活性，打造一个“升级版”。

也就是说，别人家的孩子还在等开学适应，拔萃的新生入学即高标准起步。现场家长的感觉是：这不像“筹备中”，更像是“已就位”。

教育有时候就是这样：看到了需求，就不等“准备周全”；找到了好老师，就直接让孩子受益。这就是开放日上没写进PPT、但家长自己看懂的“隐藏福利”。

让“因材施教”从口号变成课表

拔萃反复提“因材施教”，这并不只是开放日的一句口号。

学校把这句话拆进了四个维度：课程设计、师资配置、课堂模式、成长陪伴。让理念变成每一天可看见、可感知的教育细节。

课程设计上，红萃管“拔尖”，菁萃则管“扎实”。

红萃书院以国家课程为基础进行整合，打通1-12年级，不按年龄排课。一个五年级孩子数学好，可以直接和七年级一起上，难度不设上限。研修课共十二个系列，按兴趣自选，允许试错。自修课一生一策，配校内导师，对接大学和科研院所。九年级后，红萃学生可选择国内高考方向或国际课程方向（AP、澳洲、亚洲）。

菁萃书院则走国家课程+英语特色路径，通过集体教研、分层教学、校本课程等基础工作，把常规路走稳。

师资配置上，坚持“好老师匹配好学生”。专长突出的孩子有专属导师，兴趣广泛的孩子有丰富的选修课资源。

至于课堂模式，红萃注重项目式学习与自主探究，鼓励学生从真实问题出发，在实践中建构知识；菁萃则强调互动式课堂与语言应用，让英语从考试科目变成表达工具。课堂内外同样注重习惯养成：专注倾听、有序协作、独立思辨，这些细节贯穿每一节课；素养塑造则通过项目展示、辩论演讲、实验报告等环节自然渗透。目标就是让孩子在真实场景中学会思考和表达。